La coevaluación y la evaluación compartida en la enseñanza del Derecho: análisis de una experiencia en aula

Israel Alonso Gonzalez Marino

La coevaluación y la evaluación compartida en la enseñanza del Derecho: análisis de una experiencia en aula

Israel Alonso Gonzalez Marino

Faculty of Law and Humanities

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Abstract

Los modelos educativos centrados en el aprendizaje exigen entender a los estudiantes como protagonistas del proceso de formación en su totalidad, incorporándolos activamente en los distintos ámbitos de la evaluación. De ahí que los procedimientos alternativos de evaluación constituyen una respuesta idónea para dar participación a los estudiantes en este ámbito. Bajo tal premisa es que este trabajo analiza una experiencia de implementación de autoevaluación, coevaluación y evaluación compartida en un curso de la carrera de Derecho, apuntando a las ventajas y desafíos que supone su incorporación, e invitando a otros colegas a explorar sus posibilidades de aplicación en otras asignaturas.

Original language	Spanish (Chile)
Title of host publication	Nuevos paradigmas e innovaciones en la enseñanza del Derecho
Subtitle of host publication	Actas II Seminario De Enseñanza Del Derecho
Pages	148
State	Published - 2015

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https://www.academia.edu/51524094/La_coevaluaci%C3%B3n_y_evaluaci%C3%B3n_compartida_en_la_ense%C3%B1anza_del_Derecho_An%C3%A1lisis_de_una_experiencia_en_aula

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Gonzalez Marino, I. A. (2015). La coevaluación y la evaluación compartida en la enseñanza del Derecho: análisis de una experiencia en aula. In Nuevos paradigmas e innovaciones en la enseñanza del Derecho: Actas II Seminario De Enseñanza Del Derecho (pp. 148) https://www.academia.edu/51524094/La_coevaluaci%C3%B3n_y_evaluaci%C3%B3n_compartida_en_la_ense%C3%B1anza_del_Derecho_An%C3%A1lisis_de_una_experiencia_en_aula

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TY - CHAP

T1 - La coevaluación y la evaluación compartida en la enseñanza del Derecho: análisis de una experiencia en aula

AU - Gonzalez Marino, Israel Alonso

PY - 2015

Y1 - 2015

N2 - Los modelos educativos centrados en el aprendizaje exigen entender a los estudiantes como protagonistas del proceso de formación en su totalidad, incorporándolos activamente en los distintos ámbitos de la evaluación. De ahí que los procedimientos alternativos de evaluación constituyen una respuesta idónea para dar participación a los estudiantes en este ámbito. Bajo tal premisa es que este trabajo analiza una experiencia de implementación de autoevaluación, coevaluación y evaluación compartida en un curso de la carrera de Derecho, apuntando a las ventajas y desafíos que supone su incorporación, e invitando a otros colegas a explorar sus posibilidades de aplicación en otras asignaturas.

AB - Los modelos educativos centrados en el aprendizaje exigen entender a los estudiantes como protagonistas del proceso de formación en su totalidad, incorporándolos activamente en los distintos ámbitos de la evaluación. De ahí que los procedimientos alternativos de evaluación constituyen una respuesta idónea para dar participación a los estudiantes en este ámbito. Bajo tal premisa es que este trabajo analiza una experiencia de implementación de autoevaluación, coevaluación y evaluación compartida en un curso de la carrera de Derecho, apuntando a las ventajas y desafíos que supone su incorporación, e invitando a otros colegas a explorar sus posibilidades de aplicación en otras asignaturas.

M3 - Capítulo

SP - 148

BT - Nuevos paradigmas e innovaciones en la enseñanza del Derecho

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